医药类中职学校体育与健康课程有效教学调查研究_年内发表护理类

年内发表护理类论文：
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摘要:本文通过对医药类中职生在体育课的学习目标、学习动机、学习兴趣、学习现状和课堂评价等方面进行调查，了解学生的实际需要，分析研究体育教师的教学组织和教学态度等方面的情况，并就如何开展有效的体育与健康课程教学提出建议。
一、研究对象和方法
　　(一)研究对象。
　　在广州市医药职业学校08级和09级各专业中随机抽查6个班共260名学生进行问卷调查，其中女生201人，男生59人；一年级l12人，二年级148人。共发放问卷260份，回收有效问卷260份，回收率达100％。
　　(二)研究方法。
　　本调查采取了问卷调查法、数理分析法及文献资料法。
二、学生体育课学习现状。
　　1．调查结果。
　　2．结果分析。　　调查结果显示，学生在体育课的学习上较为被动，偶尔及从不预习、复习的学生占大部分(85％以上)，多数学生不愿意参加体育课的讨论学习，在遇到问题需要解决时，学生更倾向自己解决或求教于同学。学习方式上合作学习排第一位，其它多种学习形式并存。
　　(六)影响体育课堂教学的因素。
三、结论与建议
1、加强学习目标教育，提高学生参与意识，激发学生的学习兴趣。
　　明确的学习目标是形成学习动机和激发学习热情的必要条件，学生的认知、情感和个性等的全面发展与学生的学习兴趣有很大的关系。从我校学生的心理特征来看，他们的情感内容已日渐丰富，集体主义感、同学友谊逐渐增强，大多学生参加体育课的学习认知、目标和动机明确，有较强的健康意识；但学生意志品质较差，怕苦、怕累的思想比较严重，在体育课的学习上较为被动，超过半数的学生不愿意参加体育课的讨论学习，在遇到问题需要解决时，学生与教师间沟通不足。
2、通过有效的教学评价提高学生学习积极性。
　　新课标提到教师不仅要关注学生体能的增强、知识与技能的掌握，还要关注学生的行为、态度、情感和价值观。与此相适应的评价是从定量测验转向将定量与定性评价相结合。这要求教师不仅要注意绝对性评价，而且要重视个体性(发展性)的评价。在评定体育成绩时，教师要充分考虑学生的体育基础和学习行为态度等内容。
3、提高教师职业道德和业务水平。优化课堂组织形式。
　　调查结果显示，学生喜欢的教师类型是具有良好的师德、渊博的学识和较强的教学能力，这与新课标对体育教师素质的要求相符合。对此，教师必须不断提高自己的师德和业务水平，爱岗敬业，不断学习新的教学方法，敢于创新，才能适应当前体育教学的需要。我校体育课的组织教学形式较多，主要有分层教学，诱导练习、辅助练习和素质练习法教学(带有明显的职业专业特点)，教学竞赛和分组教学等形式，具体采用哪种形式教师应依据不同的体育项目来选择。