高职院校学生思想政治教育工作是学校各项事业发展的生命线， 学生的思想政治教育工作应渗透到学校教育与管理的各个环节中去。学生资助工作是高职院校学生管理工作重要组成部分，工作中对学生既要做到“扶贫” 又要做到“扶心”。因此，充分发挥高职院校学生资助工作的思想政治教育功能对其人才培养目标的实现具有十分重要的意义。
一、高职院校学生资助工作之思想政治教育现状分析目前， 高职院校(以我院为例) 学生资助体系是包括国家助学贷款、国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、校级奖学金、勤工助学、伙食补助、“绿色通道” 等在内的多位一体的家庭经济困难学生资助体系。事实证明， 这一资助体系在解决家庭经济困难学生的学费、生活费等方面发挥了极为重要的作用， 但实质上仅仅是解决了困难学生的经济问题， 而没有从根本上解决其思想问题。高职院校学生资助工作潜在的思想政治教育功能过去很少受到学校及负责资助q-作人员的重视， 以致诸多困难生存在较为严重的思想问题， 表现在困难学生的价值观、人生观等方面出现较大偏差， 他们普遍存在诸多的心理问题如孤僻、自卑、社会适应性不强、人际交往能力差、不合群等问题，缺乏必要的诚信与感恩意识， 上进不足、害怕吃苦等现象。
具体表现在：
(一) 资助工作重视经济层面， 而轻视思想层面高职院校在开展学生资助工作时， 大多重视解决困难生的学费及生活费缺乏问题， 还有些学校所属部门把对困难生的资助工作仅仅看成是经济问题， 错误地认为只要解决了困难生的学费及生活费等问题， 学生就没有问题了， 而困难生因家庭经济拮据而产生的思想或心理方面的问题， 被淡化或是忽视了，从而导致这些家庭经济困难的学生出现了对自己的人生或前途悲观失望， 感到迷茫， 不知所措， 以致其人生观出了问题； 还有些困难生由于在家养尊处优， 缺乏靠自己劳动求生存能力， 产生“等、靠、要” 的思想； 有少数贫困生对偿还贷款缺乏诚信意识，拖债不还； 还有些学生对学校或老师给予的资助缺少应有的感激之情， 感恩意识淡薄等等。这些现象的产生都是学校在对困难生进行经济资助的同时忽视对其进行思想教育所致。
(二) 资助形式多但缺乏思想教育性高职院校一般对困难学生的资助形式都比较多， 如国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、生源地贷款、校级奖学金、勤工助学、绿色通道、特殊奖学金等多种形式；但是这些资助形式大多只是纯粹的物质帮助， 很少发挥其思想政治教育的功能。在校园活动中，资助征文、助学成才主题班会、助学成才先进典型事迹展等有针对性地开展对家庭经济困难学生进行思想政治教育的活动较少， 从而失去了资助工作内在的价值目标与意义， 使资助工作的思想教育功能没有得到发挥，影响困难生的全面发展。
(三) 全员育人缺乏合力， 资助工作育人收效甚微高职院校思想政治教育工作是学校一切工作的生命线， 应渗入教育教学管理的各个环节， 其学生资助工作也不例外， 但大多是由学生管理部门在做； 学校的不少教职员工误认为资助家庭经济困难的学生仅仅是学生管理部门的事， 与教学、后勤等部门无关， 缺乏全员育人的责任与意识， 致使学校教学、科研、后勤服务等部门参与对困难学生的思想政治教育工作做得不到位，从而没有形成全员育人的合力， 也是学校的资助工作在育人方面孤掌难鸣， 收效甚微。上述情况的出现， 反映了高职院校学生资助工作存在的问题， 也体现出在对困难学生进行经济帮助的同时也要注重对其进行思想教育的重要性与紧迫性。
二、高职院校学生资助工作之思想政治教育的重要性高职院校学生资助工作不仅具有帮助困难学生的经济功能， 而且蕴含着重要的思想政治教育功能； 因此， 学校在对家庭经济困难学生进行经济资助的同时， 还要注重发挥好资助工作所蕴含的思想政治教育功能， 这对于实现家庭经济困难学生的全面发展及学校人才培养目标都具有重要意义。
(一) 发挥学生资助工作之思想政治教育功能是做好学生思想政治教育的必然要求2004年， 中共中央、国务院下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》要求高等学校要“努力解决大学生的实际问题。思想政治教育既要教育人、引导人， 又要关心人、帮助人。” 这充分体现了高校大学生思想政治教育的重要作用与意义。要真正做到关心人、帮助人、教育人， 就必须切实解决好大学生的实际问题， 并在实际工作或活动中教育学生、引导学生， 而高职院校学生资助工作恰恰具有这样的功能， 因此， 高职院校必须充分发挥好学生资助工作既帮助人(物质上) 又教育人(思想上) 的作用， 这是做好大学生思想政治教育的必然要求，也是高职院校贯彻教育方针的必然要求。
(二) 发挥学生资助工作之思想政治教育功能是高职院校学生资助工作的内在要求培养合格的社会主义建设者和接班人是高等学校的办学目的和宗旨， 因此， 高职院校各级部 门都必须紧紧围绕这一目标来履行职责。学校的一切工作都必须以培养高质量的人才为出发点和归宿，把育人工作放在首要位置。学生资助工作作为高职院校思想政治教育的有效载体与重要手段，必须发挥其重要的育人作用， 在对困难生进行经济资助的同时， 千万不要忘记对其进行良好的思想政治教育。高职院校在做学生资助工作时， 要善于开展有效的资助育人活动，对困难生进行励志教育、心理健康教育、诚信教育、感恩教育、责任教育， 充分调动其在学习、生活等方面的积极性与主动性， 增强其学习自信、生活自信， 使他们的综合素质得以提升。
(三) 发挥学生资助工作之思想政治教育功能也是实现学生自身全面发展的现实需要随着市场经济发展与社会的进步，社会用人单位对人才的要求越来越高， 他们不仅要求毕业生具有较强的专业技能， 而且要具有较高的职业素养与人文素质。因此， 高职院校在开展学生资助工作时就要转变思想观念， 把促进学生全面发展、培养学生综合素质作为工作的出发点；并要立足学生实际， 结合社会发展与用人要求， 开展丰富多彩的校园文化活动， 并有针对性地开展一些资助教育活动如资助诚信征文、助学成才典型事迹展、励志成才标兵、助学成才主题班会等， 以培养困难学生的诚信意识、感恩意识以及自强自立良好品质； 通过开展心理健康教育讲座、心理健康主题班会或演讲等活动， 以疏导学生的心理问题， 培养其积极向上的阳光心态与健全人格。这样，通过一系列有效的资助主题教育活动的开展， 使学校的资助工作既能在经济上助人又能在思想上育人， 以培养困难学生的综合素质，使学生能获得全面发展， 提升其就业竞争力。
三、发挥学生资助工作之思想政治教育功能的路径选择针对目前高职院校学生资助工作之思想政治教育功能忽缺的现象，加强对学生资助工作之思想政治教育功能发挥的途径的研究， 有利于实现高职院校学生资助工作既助困又育人的目的。
如何更好地发挥高职院校学生资助工作之思想政治教育功能，其路径主要有：
(一) 规范管理， 以制度育人目前， 高职院校学生资助工作存在缺乏健全的制度、科学的工作方法以及有些工作人员认识不到位等原因， 使得在对困难生认定、资助时表面的“公开、公平” 掩盖了事实上的不公平和不公正，严重伤害困难生的自尊； 同时由于学校难以掌握学生是否真正困难， 学生在开具贫困证明时弄虚作假，甚至有的学生为获得资助而去和老师拉关系等造成极坏的影响， 这也误导了涉世未深的大学生， 不利于其心灵的健康成长。因此， 高职院校学生资助工作在管理上要力求科学、规范、公正， 用制度教育学生， 促进学生良好思想品德的形成。
(二) 开展各种教育活动， 以活动育人困难生往往因为家庭经济贫困而产生自卑、抑郁、社会适应性差、人际交往能力不强等心理问题， 以致影响其正常的学习与生活。因此， 学校可通过开展心理健康讲座、心理健康主题教育活动、团体咨询等活动， 加强对困难学生的心理健康与思想教育， 引导他们正确看待困难与资助的关系， 增强其战胜贫困的信心与勇气， 并帮助他们克服自卑心理， 增强其自我调适的能力，培养其积极向上的阳光心态， 塑造其健全的人格， 促进其身心全面发展。同时， 针对少数学生存在诚信意识淡薄与感恩心理缺失等现象， 学校可以通过开展诚信与感恩主题班会、诚信讲座、“自强之星” 评选、感恩教育征文、爱心捐款等活动， 对学生进行诚信与感恩教育，增强学生的诚信与感恩意识，激发其不断进取、积极向上、回馈社会与他人的责任意识。
(三) 设置助学岗， 以实践育人高职院校可以根据学校各个部门的实际情况， 为贫困生设置不同的勤工助学岗位(比如我院的图书馆、学生食堂都有勤工助学岗)， 招聘一定数量的家庭经济困难的学生去通过帮助教师或职工分担一些力所能及的工作， 并给予一定的补助， 以帮助困难学生； 学校还可以结合学生专 业，通过校企、校银、校政、校地合作， 为经济困难学生提供勤工助学的岗位等等。总之， 学校可以采取各种有效途径为困难生提供助学岗位， 不仅可以解决其生活与学习费用拮据的问题，还可以为其提供实践锻炼的机会， 培养其自立、自理、自养的能力， 提升其综合素质。
(四) 资助育人， 全员参与高职院校在学生资助工作中必须要树立全员育人意识， 摒弃资助工作仅仅是学生管理部门负责的错误观点；要努力构建学校党委统一领导， 学工处、教务处、财务处、招生就业处、校团委等部门共同负责， 全校教职员工共同参与的全员资助育人的工作机制。在全校范围内开展以资助育人为主题的各种活动，对困难学生进行理想信念教育、艰苦奋斗教育、自立自强教育、诚信与感恩教育等， 增强困难学生战胜困难与挫折的自信与决心， 培养积极向上的自立自强的精神与品格； 同时， 促进全体教职员工关注与投身到对家庭经济困难学生的教育教学活动中，实现困难生课内教育与课外教育的结合， 鼓励或带领他们积极参与社会公益实践活动， 增强服务意识， 提升才干， 使其获得全面发展， 促进学校人才培养目标的实现。
本文是由整理发布的教育论文，感谢你的阅读！
