一、改正学生的不良弹奏习惯

　　由于《哈农》的节奏、指法都较单一，并反复出现，学生在弹奏时可以把精力集中在弹奏习惯上，所以教师在改正学生的不良弹奏习惯时，选择《哈农》就好于其它教材，针对不同学生出现的不同问题，正确使用《哈农》进行改正，往往事半功倍。下面列举几种常见问题及解决方法:

　　(一)子指一关节凹陷

　　在弹奏钢琴的过程中，于指一关节的凸出与否影响到弹奏音色的好坏与快速弹奏时的手指跑动频率。而较大多数学生都存在着一关节凹陷的问题，并主要集中在2、3、4指上，教师要根据学生的情况，针对性的选择《哈农》练习条目进行改正练习o例如，当学生4指一关节凹陷时，教师可以选择类似《哈农》第11、14、17、26、27、30条等4指弹奏出现频率相对较多的条 目，同时教师要时刻提醒学生保持4指一关节的凸出，避免凹陷问题的出现，并且要求学生暂时抛开音符本身时值的束缚，每弹到4指时就停在琴键上片刻，让其自己观察一关节情况，待其凸出后再继续弹奏。这样反复的注意式弹奏法，能让学生形成注意力倾向并加深印象，时间长了，就会自主改掉这一不良习惯。

　　(二)掌关节凹陷

　　当学生的掌关节凹陷时，整个子指的运动能力就会F降。在改正这种不良习惯时，最好是让学生一只子弹奏只手帮助。教师可以选择《哈农》前半部分的任意一条让学牛-单子弹奏，在弹奏过程中，把不弹奏的那只手的手指放在弹奏子的掌心F，用不弹奏子的手指撑住弹奏子的掌关节位置，让，其弹奏子的掌关节全部突出。通过不断的弹奏练习，能够大大改善掌关节的凹陷问题。

　　(三)手腕位置

　　在钢琴的弹奏过程中，手腕自接控制着手指的状况，它原担着把前臂以上的身体重量j顺利传送到子指之上的任务。般情况F的弹奏，手腕都应该处于和掌关节相平的状态，于腕位置过高或过低都不利于手指的灵活运用和力量传送。位置过高即高f掌关节，使掌关节和手指都处于下斜的状态，这样就妨碍了子指的上下运动，容易造成声音无法弹透，虚浅日不均匀。位置过低即低f臼键，这种情况容易导致手指松懈，削弱子指的支撑力，影响了整个子的控制力，造成声音有压力感、沉闷、暗淡和不均匀。因此，子腕位置相当重要。教师在教学时必须重视和强调此项教学内容，当学生出现手腕问题时，可让学生弹奏《晗农》前半部分任意一条，采用于弹奏，一手固定手腕位置的方法，教师随时予以提醒和纠正，让学生在弹奏时形成保持正确手腕位置的自然习惯。

　　(四)僵硬的弹奏

　　僵硬的弹奏多由儿个部位造成，即肩、手臂和手腕。这种情况的出现会影响弹奏力量的传送和音色的控制，而且没弹多久就会肌肉酸痛。当学生出现此类情况时，教师要在第一时间予以纠正，可以选择《哈农》前半部分任意一条让学生分二步进行练习。第一步，在学生弹奏时，教师双手放在学生肩膀上，避免肩膀上抬而造成僵硬，然后要求学生每弹一音停一次，在停的时候，左右动手臂，上下动手腕，体会放松的状态。第二步，在学生弹奏时，连续不间断的用慢速练习，在弹奏的同时，让学生自己左右动手臂，体会弹奏过程中的放松。

　　二、通过改编《晗农》节奏，掌握弹奏作品的节奏难占

　　《哈农》本身的节奏是比较单一的，教师可以根据学生的具体情况或弹奏作品的节奏难点，用《哈农》前半部分任意一条，改编出相对应的节奏，让学生进行节奏练习。例如，当选择库芳的《小奏鸣曲OP.20 NO.1第一乐章，给学生弹奏时，首先，要抓住该曲目的节奏难点，即八分音符与十六分音符的连接和八分音符与二连沓的连接。科学有效的快速掌握弹奏作品中的节奏难点。

　　三、培养学生的键位感

　　在钢琴演奏中"键位感"至关重要，它的好坏直接影响到下键的准确性，然而它却是教学中较易被忽视的环节。

　　《哈农》的前半部分节奏、指法相对单一，而且采用的是模进的方式进行弹奏，便于学生逐个的进行较近距离的键位移动，非常适合用来培养学生的键位感，特别是键位感不好的学生。当学1=练习到一-定程度时，教师应当进一步强化键位感训练，要求学生能够拥有"盲弹"(即不用眼睛看键盘)的能力，这时可以把一本书放在学生子的上力，挡住其视线，不让他瞄琴键，U他靠耳朵发现错音，再靠于感找出正确音的位置，久而久之，键位感自会逐步形成。

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