医学核心期刊有哪些：
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1、理论教学要突出趣味性
兴趣是最好的老师，如果能采取各种方法，激发学生学习的兴趣，就可以使学生从“要我学”变成“我要学”，从而引导学生成为学习的主人，使学生在体会每个基本概念、定理和公式的产生过程中，掌握数理统计解题的思路和方法。
在教学过程中，可以经常给学生讲一些日常生活中的小故事。例如在讲授“概率论和相关和回归”等章节时，可以讲些像“生日巧合”、“掷骰子游戏”、“商品有奖销售”、“父母对子女身高的影响”、“男女生人数的均衡对一个班学习效果的影响”等丰富多彩的小故事，以激发学生的兴趣，能使其兴趣盎然的带着问题听课。教师抓住了学生的这一心理特点，在教学中有意识地设计一些小故事，促进学生思考，激发学习兴趣，然后就放手让学生结合所学的内容，根据自己已经掌握的知识体系，思考解决问题的方法，这样不仅直观地体现了有关知识的客观背景，而且还可以把概率结论的发现过程予以还原或模拟，使学生通过自己的思维再现知识发生过程的各个方面。
2、案例教学法的应用
2.1案例的分析与讨论
案例分析与讨论大致可分为寻找问题、探求原因、提出措施、选定方案等几个步骤。这个阶段是案例教学的核心环节，必须充分发挥学生的主体作用，让学生独立分析案例，提出解决问题的途径和措施。在讨论时教师应认真听取学生的发言，鼓励学生参与讨论，控制课堂讨论的进度及范围，不要直接表露自己的观点，以免使学生产生依赖心理。如果学生观点不一致，可敦促其展开讨论；若发现学生分析判断有错误，可采取提问的方式，使其意识到问题出在哪里，自觉加以修正。
2.2案例讨论前的准备工作
数理统计案例教学的准备工作包括两个方面的内容：一是教师的准备工作。教师应根据自己的教学内容和进度选择合适的案例，选中的案例应有助于学生掌握所学的数理统计的理论知识，并提前发放给同学。二是学生的准备工作。
3、注重实验课的开设
在数理统计部分存在两个突出问题：一是偏重于理论阐述、公式推导以及繁琐的初等运算，缺乏医学应用实例，学生在用统计方法处理实际问题时，面对众多的检验方法，不知选择哪种合适，通常都是一上来就用χ2检验；二是只有数据处理的理论，没有数据处理的工具，缺乏与计算机语言的结合。当学生遇到大量数据需要进行繁琐计算和理论性较强的分析、推理、验证过程时，感到一筹莫展。因此要求我们在进行医药数理统计方法理论课的教学之外，应当开设实验课。
4、重视现代方法在教学中的应用
在教学过程中，应针对部分内容尝试引入计算机辅助教学。利用现代化学习工具学习当今社会发展所需要的知识是时代的需求，本课程是以应用为主要目的，教学重点是讲解数理统计的概念、思考方法、形成及应用背景等，引导学生用数理统计学的知识去思维，理解数理统计，而不是进行大量机械的计算；加之近年来数理统计软件层出不穷。